|
|
НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС
В центрі уваги педагогічного колективу закладу дошкільної освіти - дитина
БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ (НОВА РЕДАКЦІЯ)Дошкільний вік - базовий етап фізичного, психологічного та соціального становлення особистості дитини. Головна мета дошкільної освіти – виховувати зрілу особистість, в якої сформовані дитячий світогляд, прагнення домогтися успіху, впевненість у собі, почуття власної гідності, емоційна сприйнятливість та вольові риси характеру.
ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ «ДНЯ ЗДОРОВ‘Я»«Я здоров‘я бережу, сам собі допоможу»
Мета: Дні здоров‘я спрямовані на зміцнення здоров‘я дітей, загартування, покращання фізичного розвитку та виховання у дітей прагнення бути здоровими, сильними, витривалими. Формувати у дітей у різноманітних видах діяльності теоретичних та практичних знань про себе, як людину, про значення харчування, гігієни, гарного емоційного настрою як факторів, що випливають на зміцнення і збереження фізичного та психічного здоров‘я; створити умови для соціалізації дитини, що спонукає до самопізнання.
Проведення занять на валеологічну тематику:
Виховання культурно-гігієнічних навичок: Заняття: Тема: «Подружися з чистотою» Дидактична гра «Лялька Катруся проснулася». Вчити дітей доглядати своє тіло, прагнути бути охайними. Навчати дітей користуватися предметами особистої гігієни: рушничком, зубною щіточкою, милом, гребінцем.
Заняття-розвага: Тема: «До люстерка підійшли – і …себе ми там знайшли» - молодша група «Сонечко». Методи та прийоми: Читання вірша Г.Бойка «Здоровим будь!». Залучення дітей до його обігравання з предметами особистої гігієни( рушничок, зубна щіточка, гребінець, мило тощо). Дидактична гра « Частини тіла» ( діти складають ляльку, яка «розбилася», підкреслюють важливість кожної частини тіла). Виховувати цікавість до власного тіла, піклування про своє здоров‘я. Гра - потішка: «Пальчик-пальчик» Пальчик, пальчик, де ти був? Я з цим братом в ліс ходив, А з цим братом борщ варив, З цим я кашки скуштував, А з найбільшим заспівав. ( Діти грають спочатку з однією рукою, потім з другою). Читання вірша « Водичка, водичка».
Знайомство з нашим тілом: Заняття: Тема: «Наші оченята – це віконечко у світ прекрасного»- середня група «Дзвіночок» Мета: дати знання про орган зору, розкрити значення зору для сприймання навколишнього світу; ознайомити дітей з профілактичними заходами охорони зору. Дидактична гра «Подивися у вічі» - визначення один в одного кольору очей. Дидактична гра «Повтори рухи» - з зав‘язаними очима треба вгадати рухи дітей, чи можна це зробити? Дидактична гра « Чого не стало?» Ситуації: Чи можна витирати очі брудними руками? Чи можна гратися гострими предметами: голкою, шилом, ножицями, ножем, склом? Чи можна дивитися на електричне світло? Що треба робити коли в око попала запороха?
Правила збереження зору: Не нахиляйся низько над книжками чи альбомами. Довго не грай на комп‘ютері. Довго не дивися телевізор.
Заняття: «Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує» - середня група «Калинка». Мета: розширювати знання дітей про орган зору – очі, орган слуху – вухо, орган нюху – ніс; засвоїти способи профілактики застудних захворювань; закріпити відомості про значення зору, слуху, відчуття в житті людини; розвивати уважність, зосередженість, бажання піклуватися про своє здоров‘я. Дидактична гра « Добери тварині вушка». Дидактична вправа «Назви дію»
Правила догляду за вушками: Ніколи не слухай дуже гучну музику. Щоранку, вмиваючись, мий вуха, чисти їх від сірки. Під час купання стеж, щоб вода не потрапила всередину вуха Ніколи нічого не встромляй у вухо. Якщо у вухо залізла комаха, звернися до дорослого, а сам нічого нероби – тут потрібен лікар! Дидактична гра « Чого не стало». Дидактична гра «Відгадай за запахом».
Заняття: Тема: «Фітолікарня для малят та звірят» - в старшій групі «Ромашка». Мета: Познайомити дітей з лікарськими рослинами, знаходити їх за зовнішнім виглядом; вчити дітей розуміти значення та лікувальні властивості та найпростіші шляхи їх застосування. Познайомити дітей з диво-овочами: часник, цибуля. Виховувати цікавість до їх та лікарських рослин, шанобливе ставлення до власного здоров‘я. Матеріал: лікарські рослини: ромашка, календула, липа, малина, безсмертник. Дидактична гра «Фітолікарня».( Ромашка розповідає, як вона та її сестри допомагають перебороти хвороби). Практична діяльність: приготування чаю з липки, малини, калини. Дидактична гра « Знайди лікарську рослину». Відгадування загадок: Що то за голова, що лише зуби та борода? ( Часник). Маленьке, кругленьке, а зачепиш плакати будеш. ( Цибуля). Дидактична гра «Зайчик застудився». ( Використання чаю з липки та шматочка хліба з часником).
Спортивне свято « Ми з спортом дружимо» - середня і старша групи – 11- пол.дня
РОБОТА З БАТЬКАМИ:
Консультації:
Теми: « Профілактика ОРЗ, грипу: полоскання горла настоєм з часнику; часникові медальйони; закапування носа». « Загартування водою: контрастне тупцювання; обтирання рукавичкою». «Вітаміни – помічники». «Приготування простих, зелених салатів». « Як дбати про тіло, поставу та гарні манери».
СТЕНДОВА консультація:
Теми: « Валеологічний практикум для батьків».( Проблемні ситуації). «Загартування дітей вдома». «Рухливі ігри в фізичному розвитку дітей». «Рухливі ігри з дихальними вправами». « Здорове харчування – запорука здоров‘я дитини».
Тематична виставка:
« Ми малята-здоров‘ята» - малюнки дітей.
Виготовлення папки-пересувки «Формуємо здорові звички».
Бесіди на теми: «Виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей». «Режим та гігієна харчування». « Охайність та як навчити дитину догляду за собою».
Проведення занять з фізичного виховання в кожній групі по перспективному плану.
Ігри, розваги, змагання, ігри-естафети на повітрі за планами вихователів.
Гімнастика пробудження.
Стендова інформація старшої медсестри: « Загартування дітей – запорука здоров‘я». « Мікроспорія».
Консультація ст. медсестри « ОРВІ, ЯК ВБЕРЕГТИ ДИТИНУ».
Дидактична гра "СМАЧНОГО" Мета: активізувати та збагатити словник дітей іменниками та прикметниками на означення наїдків; вправляти в суфіксному словотворенні прикметників від іменників; учити правильно узгоджувати новоутворені прикметники з іменниками в роді, числі та відмінку, складати з цими словосполученнями причинні складнопідрядні ( із займенником тому що) речення. Розвивати діалогічне мовлення.Правильно добирати й використовувати в грі предмети -замінники, уявні ситуації; Виявляти свої почуття, увагу; користуватися засобами емоційної виразності. Розв‘язувати пізнавальні завдання; моторику м‘язів пальців. Матеріал: ігрове поле-серветка зі схематичними зображеннями каструлі та глибокі тарілки з супом, двох тарілок з другою стравою, печива, морозива, тістечка, склянки з напоями ( соком, компотом). Комплект карток-фішок із зображеннями різних продуктів ( кавунів, овочів, фруктів, мяса, грибів, горіхів). Попередня робота: бесіда про фрукти, овочі, продукти харчування, розглядання картинок, читання художніх творів. Хід гри: ( три варіанти) 1. Перед дітьми розкладені картки-фішки. Кожна дитина по черзі обирає собі картку та прикладає її на відповідне зображення страви на ігровому полі. Наприклад: бере картку із зображенням полуниць і накладає на зображення морозива. Вихователь: Що в тебе вийшло? Дитина: Полуничне морозиво.
2. Дитина кладе свою картку на ігрове поле і відповідає на запитання вихователя: * Що в тебе на десерт? ( Полуничне морозиво) * Виховательзабирає картку. А чого в тебе вже немає? ( Полуничного морозива) * Вихователь повертає картку на місце. Що ти найбільш любиш? ( Полуничне морозиво) * Чим ти любиш пригощати друзів? ( Полуничним морозивом)
3. Вихователь: Як ти гадаєш, що в тебе на тарілці? * Дитина: Я гадаю, що в мене на тарілці картопляне пюре, тому що на картці зображено картоплю. Для створення в дітей веселого настрою вихователь може сам розкласти фішки із зображенням страв, переплутавши продукти. Діти їх називатимуть і пояснюватимуть чи бувають скажімо, вишневі котлетки чи апельсиновий суп.
Дидактична гра "ЩО РОСТЕ НА ОГОРОДІ" Мета: вчити дітей класифікувати предмети за певними ознаками, відповідати на запитання, розвивати швидкість мислення, слухову увагу. Поліпшувати орієнтацію у просторі. Виховувати у дітей позитивно-емоційне ставлення до природи. Попередня робота: розглядання картин, бесіди з дітьми. Хід гри: Вихователь пояснює правила гри: - Гадаю, всі ви добре знаєте . що росте на огороді. Слухайте уважно, що я зараз називатиму: якщо це буде городина, ви будете відповідати: "ТАК", а якщо ні, то "НІ. Хто помилиться , той виходить з гри. - Морква росте на городі? - Огірки ростуть на городі? - Сливи ростуть на городі? Коли хтось з дітей відповідає неправильно, вихователь доброзичливо жартує: " Поспішив -людей насмішив". Варіанти гри: " Садимо сад", " Меблі вдома", " Купуємо одяг", " Що потрібно кухареві".
Дидактична гра " ЯКА ПОРА РОКУ" Мета: вчити дітей слухати віршовані описи природи і співвідносити їх з відповідними порами року; вчити дітей складати речення; спонукати позитивно відноситися до природних явищ; продовжувати розвивати у дітей соціальні емоції та мотиви. Хід гри: Ігрову ситуацію створють запитання-загадки: " Хто здогадається?" Вихователь читає текст з картинки ( у нього їх декілька) коротенькі віршовані описи , а діти повинні відгадати, " Коли це буває".
Дидактична гра " БАБУСИН ГОСТИНЕЦЬ" Мета: стимулювати дітей розглядати предмети й пригадувати ознаки тих із них, яких тут немає; розвивати зв‘язне мовлення, вміння складати реченя з прикметниками; продовжувати розвивати у дітей соціальні мотиви та емоції; розвивати у дітей сенсорні здібності; надавати можливість фантазувати, розвивати творчу уяву. Хід гри: Вихователь розповідає: - Бабуся передала для своєї онучки Наталочки гостинці. Дивиться дівчинка - в кошику лежить, щось кругленьке, маленьке, гладеньке, жовтеньке, а з одного боку - червоненьке. Вкусила - смачне,соковите. " Знаю, що росте воно на дереві, але забула як називається." " Хто допоможе дівчинці згадати, що це, як його називати". Діти повинні скласти речення з використанням прикметників, які зустрічаються у грі. Варіанти гри: " - До нас завітав гість", " Кого намалював Мишко"( відгадування з опису предметів, явищ, істот, людей різних професій).
Дидактична гра "ВІДГАДАЙ ПРЕДМЕТ" Мета: вчити дітей описувати предмети, не дивлячись на них, називати їх істотні ознаки й відгадувати, що це; розвивати зв‘язне мовлення; вправляти дітей в умінні розуміти інших та зважати на точку зору своїх товаришів; надати можливість фантазувати. Хід гри: Вихователь нагадує дітям, як вони на занятті розповідали про різні предмети, загадували й відгадували загадки про них. -Сьогодні, ми пограємо так: предмети, які є в нашій кімнаті, самі розповідатимуть про себе, а ми відгадуватимемо, що це. Кожен із вас нехай виконує роль якогось предмета, дотримуючись правил гри: розповідаючи, не дивіться на нього, щоб не підказувати нам відгадку, і вибирайте лише те, що знаходиться тут у кімнаті. Вихователь подає приклад розповіді предмета про себе, і після коротенької паузи діти мовчки обирають предмети, які описуватимуть. Вихователь кладе " кульку" на коліна комусь із гравців. Дитина встає й говорить від імені загаданого предмета, потім передає кульку іншому, хто має відгадувати. Гра триває доти, доки кожний не придумає свій опис-загадку. Вихователь стежить, щоб діти називали характерні ознаки описуваних предметів.
Дидактична гра " СКАЖИ СЛОВО З ПОТРІБНИМ ЗВУКОМ" Мета: продовжувати розвивати у дітей фонематичний слух, мовне дихання; вправляти у відтворенні звуків"а", "о", "у"; виховувати у дітей позитивне емоційне ставлення до предметів; розвивати швидкість мислення; продовжувати формувати у дітей самостійність під час виконання роботи; збагачувати практичний досвід дітей. Вправляти у передачі м‘яча. Хід гри: Вихователь пропонує пригадати слово зі звуком " а". Після паузи кидає мяч комусь з дітей і той називає слово. Вихователь кидає мяч іншій дитині і т.д. Потім вихователь називає інший звук і діти повторюють правила дальше.Той хто на може назвати слово, платить "фант".
МОВЛЕННЄВІ ВПРАВИ
Подані нижче ігри та мовленнєві вправи допомагають не лише закріпленню правильної звуковимови, але й розвиткові фонематичного слуху, дій звукового аналізу, лексико-граматичного боку мови. Ігрові вправи та дидактичні ігри можна використовувати у фронтальній та індивідуальній роботі. В разі потреби можна варіювати гру для поглиблення завдань, пов‘язаних з виконанням вправ на закріплення правильної вимови звуків і розвиток мовлення та фонематичного слуху.
Вправа: " ЗАПАМ‘ЯТАЙ ПОСЛІДОВНІСТЬ МАЛЮНКІВ" Гравці поділяються на дві підгрупи, обирається спільний ведучий. Вихователь роздає малюнки (5-6), у назвах яких є певний звук, розкладає їх на столі і голосно називає, але в іншій послідовності, ніж сам виклав. Діти уважно слухають і запам‘ятовують послідовність малюнків. Для контролю викладаються такі ж малюнки у названій послідовності і накриваються. Далі вихователь викликає дитину з першої підгрупи і пропонує розкласти на столі малюнки і голосно їх назвати у тій послідовності, яку подав ведучий. Завдяки контрольним малюнкам перевіряється відповідь. Якщо дитина помилилася, запитує у інших з цієї підгрупи. Вразі правильного виконання завдання, нагороджується група фішкою. Виграє та підгрупа, яка найбільше набере фішок.
Вправа: " ЧИЙ РЯД КРАЩЕ ЗАПАМ‘ЯТАЄ МАЛЮНКИ" Вихователь викладає на набірному полотні 8-10 малюнків ( можна на певний звук). Голосно називає їх і пропонує дітям ( вони сидять у два ряди) пошепки повторити і запам‘ятати назви. Потім забирає малюнки, викликає дитину з першого ряду і пропонує їй пригадати їх. Якщо дитина пригадала назву малюнка, (послідовність не зберігається) і правильно вимовила її, вона одержує фішку, а відповідний малюнок знову викладається. Коли названі всі малюнки, які дитина запам‘ятала, вихователь заберає їх і викликає іншу дитину з другого ряду. Так по черзі з кожного ряду викликають 5-6 дітей. Виграє той ряд, у якому діти одержали найбільше фішок.
Вправа " ДОБЕРИ МАЛЮНКИ" Для гри добирають два однакові комплекти малюнків ( по 10-15). Перший комплект - лише контури малюнків, другий - ті ж самі малюнки, але кольорові. Вихователь роздає кожному гравцеві однакову кількість малюнків контурних, а кольорові викладаються купкою на столі зображенням до низу. Далі бере з купки по одному малюнку і запитує, у кого є відповідний контур. Той, у кого він є, повинен чітко і правильно вимовити його назву. Якщо завдання виконане правильно, вихователь віддає малюнок, який дитина кладе поряд з контурними. Якщо ж вона, вимовляючи назву, зробила помилку, малюнок знову викладається у купку. Далі береться інший малюнок - гра триває. Виграє той, хто перший добере до своїх контурів малюнок кольоровий. По закінченні гри діти по черзі називають свої малюнки.
Основними напрямами роботи над вихованням звукової культури мовлення є: розвиток артикуляційного апарату, підготовка його до вимови шиплячих звуків та звука "р"; розвиток фонематичного слуху, елементів звукового аналізу слів, мовного дихання;" вироблення інтонаційної виразності мовлення"( говорити голосно, тихо, не поспішаючи, весело, сумно, радісно, додержуючись логічних наголосів). Провідними методами виховання звукової культури вважаю також є дидактичні ігри та вправи, у процесі яких удосконалюються всі компоненти звукової культури мовлення. Щоб навчити дітей правильно і чітко вимовляти звуки, проводжу такі ігри: " Вимов так, як я"; "Оркестр"; " Назви і відгадай";"Магазин "; "Комар"; " Покатаємося на коникові"; "Жуки"; "Літаки"; " Допоможи Буратінові"; " Чого не вистачає"; " Ось так вимовляються звуки". Розвитку у дітей фонематичного слуху сприяють ігри: "Тиша"; " Телефон";" Зіпсований телефон"; "Тиха і голосна музика"; " " Що як звучить"; " Відгададай звук" " Упізнай, хто це"; "Тук-тук"; У розвитку мовного дихання допоможуть такі дидактичні ігри: "Сніжинка"; "Летять сніжинки"; "Листочки";"Вітерець"; "У лісі"; "Вітряк"; " У кого далі полетять пелюстки?"; "Дмухай сильніше". Для вироблення інтонаційної виразності мови ( сила голосу, темп, логічні наголоси, інтонація, ритм) ефективними є ігри: "Мавпочки"; " Хто що почув"; "Тихо-голосно"; "Пішли-поїхали"; " Вимов так, як я". Для вироблення мовного дихання дітей використовую такі дидактичні вправи, як здування з долонь пелюсток, клаптиків паперу, кульок вати, пушинок кульбаби. Пропоную дітям вправи на перекочування силою видихуваного повітря ватної кульки по столу, підтримування пушинок у повітрі силою видиху, утворення бульбашок на воді, пускання паперових і пласмасових корабликів у мисці з водою, прокочування олівців силою видихуваного повітря, дмухання у порожню пляшку.
КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ У СТАРШІЙ ГРУПІ "РОМАШКА"
РОЗВИТОК ГРАФІЧНИХ НАВИЧОК
Тема: Предметна аплікація " ЧАЙНИЙ СЕРВІЗ"
Мета: продовжувати закріпляти уявлення дітей про декоративно-ужиткове мистецтво; знайомити з поняттям "візерунок", "ритм"; продовжувати працювати за допомогою прийому аплікації - обриванням; учити підбирати холодні й теплі тони для композиції; вчити дітей переводити малюнок на аркуш паперу з допомогою трафарету; розвивати самостійність, ініціативу, прагнення виконати роботу акуратно.
Обладнання й матеріали: трафарети предметів чайного посуду; кольоровий папір, простий олівець, клей, пензлик, ганчірочка, таця, серветка, ємкість для води, гуашеві фарби.
Тип заняття: Ігрове 1. Організаційний момент 2. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності Вихователь декламує: ІМЕНИНИ
А у нас сьогодні свято, Зранку гості йдуть до хати. Іменини у Одарки! Печиво, торти, цукерки І сервіз святковий чайний Серед столу у вітальні. Чайник вже парує: - Діти, Всім до столу треба сісти. Чашки й блюдця всіх вітають І духмяним чаєм пригощають. Цукерниця - руки в боки: - Не забудьте цукру трохи. Ложки чайнії задзеленчали: - А ви цукор розмішали? І молочник щось шепоче: - Молочка додати хочеш?
3. Вивчення нового матеріалу. Дітям роздаються конверти із силуетами предметів чайного сервізу. Вихователь показує, як зробити предмети за допомогою трафаретів. Потім пропонує скласти сервіз з окремих предметів, розміщаючи їх на площині так, щоб вони виглядали природно. Деякі предмети можуть загороджувати один одного. Коли усю композицію наклеєно, вихователь пропонує прикрасити чайний сервіз рослинним візерунком. Діти виконують роботу за допомогою фарб та обривання кольорового паперу. Вихователь пропонує продовжити роботу самостійно. Для того, щоб правильно закріпити навички, допомагає кожній дитині керувати ручкою при роботі з трафаретами. Діти можуть наклеїти будь-яку кількість предметів, але головне правило: розташовувати їх природно. 4. Закріплення вивченого матеріалу. Після виконання роботи діти грають у гру – хоровод "Коровай".
Як на Петрикові іменини Ми спекли разом пиріг. Ось такої вишини! Ось такої ширини! Коровай-коровай, Кого хочеш - вибирай! Я люблю, звичайно, всіх, А Катрусю більше всіх!
Гра " Четвертий зайвий". Вихователь пропонує дітям зображення предметів чайного сервізу. Одне із зображень не належить до цього сервізу - відрізняється за формою та візерунком. Діти повинні визначити, який саме предмет треба вилучити. 5. Підсумок заняття.
.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ СТАРШОЇ ГРУПИ «КАЛИНКА» «МІЙ РІДНИЙ КРАЙ»
ПО ТЕМІ: «Моя мала Батьківщина – Орлівщина».
Орлівщина, село моє Самара – сонячна красуня, Неначе хвиля, в груди б‘є Бурхлива радість дзвінколунна. П.Горяєв. ВЕРЕСЕНЬ Тема: «Моє село». Мета: Продовжувати ознайомлювати дітей з рідним краєм, його природою: річками, озерами; з тваринним світом; розширити і поглибити знання про своє село, його історичне минуле і сучасне буття. Формувати вміння знати і називати установи, визначні уваги місця, пам‘ятники, чим славиться село. Виховувати любов до рідного краю, повагу до односельчан, почуття гордості за своє село. Орлівщина – це мальовничий край, мальовничий куточок природи. З давніх – давен цей благодатний край був місцем де народилися сили, козаки-запоріжці, які і заснували наше село. Ми повинні гордитися, що народилися нащадками славних запоріжців. А в даний час наша Орловщина являється курортною зоною. Сюди приїжджають люди з різних кінців нашої країни, щоб відпочити, оздоровитися. Форма роботи: заняття; екскурсія по селу, поїздка в санаторій «Ново московський», перегляд фотоальбомі, екскурсія в краєзнавчий музей школи, зустріч з цікавими людьми села, бесіди.
ЖОВТЕНЬ Тема: «У світі природи» Мета: розширити знання дітей про рослинний світ нашої місцевості; навчити дітей розрізняти дерева, кущі; умова їх зростання; їх значенням у природі та житті людини. Виховувати бережливе ставлення до природи, чуття прекрасного. Рослинний світ нашого краю дуже різноманітний. Оселі потопають в фруктових садах: яблуні, груші, абрикоси, вишні. Серед кущів можна зустріти смородину, калину, аґрус, горобину, бузина. У лісі бачимо дерева : сосни, дуби – велетні, осику, берези, ліщину. А скільки грибів в лісі! Це і білий гриб, і маслючок, і підберезовик, підосиновик, дощовики та багато інших. Є і отруйні – мухомори, бліда поганка. З квітів – проліски, смолянки, фіалки, півники, ряст. А які гарні рабатки на території дошкільного закладу! Весною діти разом з вихователями та батьками висаджували жоржини, гладіолуси, рози, лілії, декоративну петунію. Обновили і дерева. Посадили берізки, тополю, липи. Форма роботи: заняття; екскурсія в осінній ліс разом з батьками; бесіди; малювання «Моє улюблене дерево»; перегляд картин про природу; розробити правила ставлення до рослин, збору плодів і насіння, дидактичні ігри, рухливі ігри.
ЛИСТОПАД Тема: «Загадковий світ тварин» Мета: розширити знання дітей про тваринний світ нашої місцевості: диких тварин, птахів, плазунів, комах. Дати знання про охорону тварин; ознайомити дітей з змінами , що сталися з тваринами восени. Виховувати любов та дбайливе ставлення до представників тваринного світу. У нашому лісі ми можемо зустріти всіх представників тварин та птахів, що давно живуть в самарському лісі. Сюди завезли з Уссурійського краю диких кабанів. Припало їм до вподоби нове місце і вони прижилися у нас. Добре акліматизувалися у нас косулі. Чимало у лісі лисиць, куниць, зайців, білок, видр. Є і єноти. А скільки птахів у нас живе! Це і зозулі, і дятли, ремези, солов‘ї, горлиці, синички, шпаки, горобці, ворони, сороки., жайворонки. Зустрічаються сірі та білі чаплі, журавлі, сови, коршуни. Форми роботи: заняття, бесіди, розглядання картин, спостереження в природі, дидактичні та рухливі ігри на дану тематику; вивчення віршів, малювання на тему: «Відлітають птахи у вирій», робота з батьками : конкурс на кращу складену розповідь: «Моя улюблена тваринка».
ГРУДЕНЬ Тема: « Свята нашого краю». Мета: продовжувати знайомити дітей з народними традиціями і звичаями, розуміти поняття «берегиня». Закріплювати знання про народні звичаї відзначання новорічних свят. Виховувати почуття належності до рідного народу, інтерес до народних свят, їх походження, підготовки й відзначення. Форма проведення: бесіда, розповідь про свята, виготовлення різдвяних подарунків, розвага «Щедрий вечір-добрий вечір», «Свято Миколая». 19 грудня – Святий Миколай ходить у гості до чемних дітей і залишає їм дарунки. Свято нового року – до дітей завітають Дід Мороз із Снігурочкою з поздоровлення та дарунками. Вдома разом з дідусем та бабусею діти вивчають колядки та щедрівки. Діти ходять в гості до рідних та хрещених колядують, щедрують, вітають всіх зі святами та одержують дарунки.
СІЧЕНЬ Тема: «Діло майстра боїться» Мета: продовжувати знайомити дітей з давніми ремеслами нашого краю (рушники, вишивки, плетені корзини віники, різьба по дереву, виготовлення санок, скринь, бочок). Викликати емоційно-позитивне ставлення до праці народних умільців. Форма роботи: екскурсія до міні-музею народознавства, перегляд альбомів, картин, комплексне заняття. Робота з батьками: Ярмарка виробів декоративно-прикладного мистецтва. Наші предки займалися хліборобством, скотарством, гончарством. Народні умільці займалися різьбою по дереву, виготовленням корзин з лози, кошівок з очерету. В селі були тачанки виготовлені з дерева та розписані візерунками. В зимовий час їздили на санях, виготовлених також з дерева. Жінки у довгі вечори вишивали наволочки, рушники, серветки. Для дітей на селі ліпили іграшки з глини. Здебільшого це були свистульки.
ЛЮТИЙ Тема: «Мандрівка вулицями рідного села». Мета: розширити і поглибити знання дітей про своє село, його історичне минуле і сучасне буття. Формувати вміння знати і називати історичні місця, пам‘ятники, чим славиться село. Виховувати любов до рідного села, повагу до односельчан. Форма роботи: екскурсія, бесіда-зустріч, розгляд альбомів, розвага « Козацькі забави». Розповісти, що є в селі варте уваги. 1).Пам‘ятник загиблим воїнам – місце, де поховані односельчани, що захищали нашу Батьківщину від ворогів. Це - герої Великої Вітчизняної війни. Поглибити й узагальнити знання дітей про подвиги нашого народу. Формувати інтернаціональні почуття. Вчити шанувати пам‘ять загиблих. 2).Могила – високий насипаний пагорб на найвищій точці села, який носив стратегічне значення. На могилі стояла сторожова вишка з якої видно було коли на село йшли вороги. 2) Пам‘ятник «Трактору». Це перший трактор, який в далекі часи борознив землі нашого села Орлівщини. 3) Санаторій «Ново московський». В санаторії проходять лікування не тільки дорослі, а й діти. Особливо це стосується дітей, які постраждали від Чорнобиля. Санаторій побудований дуже давно. Спочатку в ньому люди тільки відпочивали, розважалися. А потім знайшли на його території цілющу воду, яка допоможе людям вилікуватися від різних хвороб і тоді вирішили створити не Будинок відпочинку, а Санаторій. 4) Військова частина. На території села розміщено військову частину , де проходять службу в українській національній гвардії воїни.
БЕРЕЗЕНЬ Тема: «Що я знаю про своє село» Мета: вчити виявляти інтерес до свого села – куточка; виявляти бажання знати про його походження. Виховувати почуття любові та гордості за свій край. Форма роботи: заняття, бесіда. Один з куточків села по народному називають Раківка. Звідки пішла така назва? В цій території села було велике болото і в ньому було багато раків. Ось чому і виникла така назва. Плантація – тут розміщалися великі поля, які дали таку назву куточку села. Кислівка – росли яблуні-кислиці. Циганівка – мешкали цигани. Немнівка – звідки пішла назва невідомо. Стара слобода – звідки почалося село. Тут розміщалася слобода запорізьких козаків. Хутір – в цій частині села жив заможній чоловік, жив окремо від усіх, тому люди і дали таку назву.
КВІТЕНЬ Тема: «Чудові води села» Мета: ознайомити дітей з водоймами нашого села; їх значенням у природі та в житті односельчан; правилами безпечної поведінки і доцільного природокористування. Форми роботи: заняття, екскурсія. В нашому селі протікає річка, яка має назву Самара. Самара – багата, щедра, гарна. Самарчук – син Самари. Вільховатка – бере початок з-під кореня старої вільхи. Піскувате – піщані береги притоки річки Піщанки, яка впадає в Самару. Родинне – озеро з чистою, цілющою водою ( має багато родників).
ТРАВЕНЬ Тема: «Малюємо моє село» Мета: виховувати любов до свого краю, вчити обирати сюжет малюнка та зображувальні засоби, вміло створювати красу свого села. Розкривати естетичне сприймання навколишньої дійсності. Форма проведення: заняття комбіноване. Провести підсумкову бесіду з дітьми. - Яку назву має наш дитячий садок? - На якій вулиці він розташований? - Як називається наша вулиця? - Які вулиці ви ще знаєте? -З якими пам‘ятниками ви ознайомилися? - Які річки протікають в нашому селі7 - Які представники фауни і флори зустрічаються в нас? - За що ви любите своє село.
ВИСТАВКА ДИТЯЧИХ РОБІТ З МАЛЮВАННЯ, АПЛІКАЦІЇ, ЛІПЛЕННЯ.
Конспект комплексного заняття з розвитку мовлення, природознавства в середній групі
Тема: «ТАЄМНИЦІ ПРИРОДИ» Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з явищами живої та неживої природи навесні. Розкрити таємницю пристосування живих істот до умов існування. Розвивати зв‘язне мовлення, пам‘ять, увагу, доказове мислення, фантазію. Сприяти розвитку монологічного мовлення. Виховувати інтерес до природи рідного краю. Словник: пестить, гусінь, дзеркальце.
Попередня робота: проведено бесіди на тему « Весняні явища в неживій природі» , «Життя диких тварин навесні».Вивчені приказки, прислів‘я про природу
Підготовка вихователя: Виготовила матеріал до дидактичних ігор: «Кого покликали хлопчики» - ( дібрала картинки із зображенням різноманітних птахів, комах, тварин; намалювала фігурки трьох хлопчиків); «Схованка на картинці» - ( картинки з зображенням зеленого коника в траві, гусені на гілці, метелика на квітці); «Відгадай, хто це» - гра на медитацію образів. Використала ігровий образ «Сонячний зайчик.
Хід заняття: - Яке чудове дзеркальце! Цікаво, хто нам його подарував? (Можливі відповіді дітей: Це весна нам подарувала дзеркальце, щоб ми в нього дивилися. Це нам гномик подарував. Хтось із дітей приніс.) - Подивіться на віконце в нашій кімнаті. Ось це віконце не таке, як усі інші. Правда! Воно особливе – осяяне весняним сонечком. Як багато промінчиків його торкається! Гадаю то сонечко подарувало нам дзеркальце. (Вихователь повертає люстерко так, щоб від нього відбився сонячний зайчик). - Хто ж це в нас по кімнаті стрибає? - Сонячний зайчик! - От було б добре, якби Сонячний зайчик заговорив! ( З‘являється Сонячний зайчик, вирізаний з паперу). - Сонячний зайчик: Я тут, і я справжній. - Діти, про що ви хотіли б запитати Сонячного зайчика? ( Можливі відповіді дітей: - Чому ти зайчику до нас прийшов? Хто твої тато і мама? Де ти живеш? і т.д.) - Сонячний зайчик: А тепер я сам хочу вас дещо запитати. як ви гадаєте, чому мене називають Сонячним зайчиком? А ви любите весняне сонечко? За що ви його любите? Скажіть, хто ще крім дітей любить весняне сонечко? Чому? ( Відповіді дітей) - Ось – я синок сонечка і дуже люблю, коли люди дарують йому ніжні і теплі слова. А ви знаєте вірші, заклички про сонечко? ( Діти розповідають). - Мені сподобалися ваші вірші, тому охоче з вами пограюся. Зараз ми пограємо у гру «Кого покликали хлопчики». Правила гри такі: На килимку розкладені картинки: птахи, комахи, тварини, рослини. Хлопчики – це весняні місяці: Березень, Квітень, Травень. Підійдіть до картинок і уважно розгляньте їх, поміркуйте: який місяць, яку рослинку чи тваринку до себе позве. Відповісти треба складно, реченням, а не одним словом.(Діти відповідають). - А зараз пограємо у гру «Схованки на картинці». – Я ви думаєте, може природа грати у схованки? - Може! Сонечко ховається за хмаринку, черв’ячок – у землю, пташка – у гніздечко. - Діти, візьміть кожен по одній картинці, розгляньте сюжет і скажіть: хто грає у схованки? (Відповідати треба реченнями). - Сонячний зайчик: Гаразд, ми все зрозуміли. А зараз пограємо у нову гру «Вгадай, хто це». Правила такі: Гурт хлопчиків домовляються, якими жестами будуть позначати ту чи іншу тварину або комаху , а гурт дівчаток буде відгадувати. Потім міняються ролями. - А зараз Сонячний зайчик хоче запитати у вас: - Чи дружать весняне сонечко і весняний дощик? - Чи корисний весняний дощ? Чому? - Які ви знаєте заклички про дощ? - А що народжується в небі коли пройде дощ? - Сонячний зайчик: які ви молодці! Багато знаєте про весну, любите грати у різні ігри. Вихователь: Давайте візьмемо Сонячного зайчика і підемо з ним на майданчик. Там будемо спостерігати, як сонечко всміхається до всього живого на землі. Бо це –матінка природа пестить, ростить всіх нас.
Конспект заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім в молодшій групі
ТЕМА: «СІМ‘Я» Програмовий зміст: Розширити уявлення дітей про сім’ю, про її склад. Закріпити знання народних потішок. Навчити дітей діалогічного мовлення. Виховувати любов і повагу до рідних; інтерес до народної творчості. Словник: сімеєчка, колиска, візок, намисто.
Матеріал: площинні фігурки людей ( дід, баба, тато, мама, двоє дівчаток, двоє немовлят), колиска, іграшковий візок; дві киці ( іграшки), два відерця, « пляшечки з молоком»; макет української хати.
Хід заняття: Вихователь читає вірш «У нашого Омелечка». У нашого Омелечка Невеличка сімеєчка: Лише він та вона, Та старий, та стара, Та дві Христі в намисті, Та дві ляльки в колисці. - Діти, погляньте, що я вам принесла. ( Промовляє вірш і виставляє фігурки за текстом). - Скажіть мені, чи велика сім’я в дядечка Омелечка? - Справді, це велика сім’я: тут є тато і мама, дідусь і бабуся, діти. - А зараз ми пограємо у гру «Наша сім’я». Ми створимо начебто свою сім’ю, а ви допоможете мені визначити, хто ким у нас є. ( Хлопчик котить візочок із дитям, поряд іде дівчинка, ведучи за руку маленького хлопчика.) - Оце така наша сім’я. Як ви гадаєте, хто котить дитячий візочок? А хто йде поруч? - Так, це тато і мама. Як вигадаєте, кого ж вони везуть у візочку? Ким доводиться ця маленька дівчинка татові і мамі? - А кого веде за руку мама? Хто для неї цей хлопчик? А дівчинка хто для хлопчика? - А хлопчик для дівчинки? - Ну, а зараз ми з вами підемо на гостини. Знаєте, що це? Так, підемо у гості. Вам цікаво знати куди? Попробуйте відгадати.( Вихователь виставляє макет української хати). - Куди ми з вами прийшли? Як називається ця людська оселя? Женя і Саша, подивіться чи є хто вдома? ( Підводить хлопчика і дівчинку вдягнених в українське вбрання до хати). Це – дідусь і бабуся. - У хатинці сидять двоє стареньких. Хто це? Так, це дідусь і бабуся. А ви, діточки, ким будете? - Дідусю, що ви робите з чобітком? ( Дід промовляє потішку : «Кую, кую, чобіток») - Бабусю, а ви,що пекли для онуків? ( Баба промовляє потішку «Печу, печу хлібчик») - Дітоньки, хто ж то ходить біля хати? «Няу, няу»? Вихователь виставляє іграшкову кицю і промовляє діалог: «Киця Мурка». - Кицю Мура, - Де ти була? - У бабусі. - Що робила? - Масло била. - Де поклала? - Під столом. - Чим накрила? - Язичком. Далі по черзі вихователь запитує дітей: «А твоя киця де була?». Діти по черзі відповідають, беручи в руки другу іграшку - котика. - Кицю Муро, де ти була? - Я сиділа під столом Їла кашку з молоком. - Кицю Муро, де ти була? Я гукала - ти не чула. - Сідай на лавку Помию лапки.
Вихователь: Діти, киця взяла відерце й кудись пішла. Куди, як ви гадаєте? - По воду. Вихователь промовляє потішку «Пішла киця по водицю». Діти повторюють її слова. Принесла киця водички та й сіла на доріжку. А наша дівчинка вийшла погуляти. Вона ще маленька може впасти. Дмитрику, попроси кицю, щоб тікала звідси. Хлопчик читає : «Кицю, кицюнько, тікай, на доріжку не сідай». - Дівчинка ходила, стомилася, вона хоче їсти. Чим ми її нагодуємо? - Кашкою. - То давайте її зваримо. Нумо, разом: - Гуту – ту, гуту-ту, - Вари кашку круту, - Підливай молочка, - Щоб смачненька була. Вихователь: Нагодували дівчинку, а тепер заспіваємо колискову для неї: Діти співають колискову: «Котику сіренький, котику біленький, котику волохатий, не ходи по хаті.» - Поки дитятко спить, ми заспіваємо й пограємося. ( Обігрується пісенька «Два півника» - слова і рухи.) - Погостювали ми у дідуся з бабусею і тепер час повертатися до дитячого садка. Вихователь запитує. діти відповідають: - Ладки, ладусі, де були? - У бабусі. - Що ви їли? - Кашку. - А що пили? - Бражку. - А що на закуску? - Хліб та капустку.
Модель заняття з розвитку мовлення в середній групі
Тема: «МОЇ ПОМІЧНИКИ». Програмовий зміст : продовжувати вчити дітей розуміти, що природа дала нам надійних помічників у вивченні довкілля, які допомагають розрізняти запахи, кольори, тепло чи холод, смакові якості: вухо, ніс, очі, язик; розвивати уяву, логічне мислення; розвивати зв‘язне мовлення та мовленнєву компетенцію. Словник: вірні помічники, зір, слух, запах, смак, дотик.
Матеріал: квітник, мармелад, лимон, запис співу птахів: зозулі, півня. солов‘я; лугові рослини – реп‘яхові колючки.
План. Розмова на тему: «Кого можна назвати нашими помічниками?» Що допомагає людині розрізняти світло і темноту; смак ; холод і тепло; запах; тверду чи м‘яку річ?
Дидактична гра «Наші рідні помічники»: Завдання: вставити пропущені слова: * Знайти гриб допоможуть….. * Відрізняють солодке яблуко від кислого…. * Розрізнити запахи допоможе…. * Почути музику допоможуть….
Дидактична гра «Відгадай на смак, дотик, слух» Завдання виконується із зав‘язаними очима. Складання казки «Хто з помічників людини найголовніший».
Конспект заняття з розвитку мовлення в середній групі
Тема: «БУДИНОЧОК ДЛЯ ЯЗИЧКА» Програмовий зміст: розвивати уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища, а також звуки й інтонації мовлення; виробляти навички чіткої вимови слів, інтонаційного виділення першого звука, розвивати фонематичний слух, темп мовлення та інтонаційну виразність; удосконалювати навички вимови звуків ( к), (ш),(г),(ж); виховувати уміння слухати своїх товаришів.
Матеріал: магнітофон, записи різних звуків, ритміки, предметні картинки.
Попередня робота: вивчення чистомовок, скоромовок.
Хід заняття: Дидактична вправа «Звукові картинки» Мета: розвивати уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища, розрізняти їх. - Діти, заплющіть очі і послухайте звуки й уявіть, кому ці звуки належать: звучить барабан, нявчить кошеня, шкребе мишка, скрекоче сорока. - Дуже багато звуків оточують людину у будинку: (працює холодильник, дзвенить телефон) й на вулиці (шаги людей, шурхіт листя, спів птахів). З усіх звуків ми легко розрізняємо звуки людської мови. А де ж живуть ці звуки? Послухайте загадку і одержите відгадку: Коли ми говоримо – Він завжди в роботі. Коли ми мовчимо, То й він відпочиває. ( Рот). - Так, це рот. А хто живе у роті? ( Язик і зуби). - Отже, рот допомагає нам розмовляти. Давайте спробуємо назвати предмети, які є у нашій груповій кімнаті. ( Іграшки, квіти, меблі, посуд). - За допомогою рота можна сказати дуже багато слав, які звучать по різному, бо в цих словах є різні звуки. Послухайте римівки. Який звук ви чуєте найчастіше за інші? Мишко по лісу пішов, Мишко малинку знайшов. /звук (м)/
Спить спокійно ситий сом, Дивиться солодкий сон./ звук (с)/.
Тітка Тетянці торбинку дає, Тетянка торбинку бере і іде./ звук(т)/.
Шило шубу Шурі шило, Білим шовком шви обшило./звук (ш)/.
Дидактична гра « Звук загубився» Мета: закріпити вміння виділяти перший звук у слові. - У вас на столах картинки з зображенням предметів, назви яких починаються на звук (г), (к),(ш), (ж), по 4 для кожної дитини. Оберіть ті , назви яких починаються на звук (г) та ін. Діти називають предмети, зображені на картинці, інтонаційно виділяючи перший звук. - Є у мене для вас гра, склад додайте , дітвора! Ви зі мною починайте, склад у риму добирайте.
Дидактична гра «Будь уважний» -Давайте завершим чистомовку, я буду читати , а ви доповнити: Ко-ко-ко – не ходіть дале…(ко). Ки-ки-ки – мийте чисто ру…(ки). Жи-жи-жи – чистомовочку ка…(жи). Ша-ша-ша – смачна ка…(ша). ШУ-шу-шу – їм ка(шу). - Діти, давайте вивчимо скоромовку: Ворона сороці намисто купила, Сорока « спасибі» їй говорила. ( Діти промовляють скоромовку спочатку повільно, а потім прискорюють темп). - Діти, про що цікаве ви сьогодні дізналися? Чи в усіх словах однакові звуки? Який орган допомагає розмовляти?.
Конспект заняття з розвитку мовлення на тему: «ХОДИТЬ ГАРБУЗ ПО ГОРОДУ»
Програмовий зміст: вчити дітей відгадувати загадки, добирати синоніми; розвивати зв‘язне мовлення дітей, логічне мислення, творчу уяву; виховувати організованість, уміння працювати у групі. Словник: активізувати словник словами-назвами овочів, фруктів, ягід; уточнити вживання узагальнюючих слів фрукти, овочі, ягоди; ввести нове слово – городина. Матеріал: овочі, фрукти, ягоди, можливо – муляжі; кошик, дві каструлі, серветки, ложки, салатниця, гарбуз. Хід заняття: Вихователь читає: - Ходить гарбуз по городу, - Питається свого роду; - Ой чи живі, чи здорові - Всі родичі гарбузові? - Де ходить гарбуз? ( По городу). - Діти, подивіться, що у мене в кошику і давайте визначимо, що де росте.
Дидактична гра «У саду, в лісі, на городі» Діти розподіляються на підгрупи. Одна підгрупа – сад; друга – ліс; третя – город. Діти повинні обрати овочі, фрукти, ягоди ті, які відповідають їхній підгрупі. · Вихователь: * Сто хустин собі напнула, кожушок надіти забула. (Капуста). · Сховалася Марічка в підземній коморі, а коса її надворі. (Морква). · Стоїть півень на грядках у червоних чоботях ( Буряк). · Одягли кілочок в багато сорочок, хто його роздягає, той сльози проливає. ( Цибуля). · Без вікон, без дверей, повна хата людей ( Огірок).
- Обізвались огірочки, гарбузові сини й дочки: - Спробуйте овочі всі описати. · Огірок який? (Зелений, довгий, твердий, свіжий). · Диня яка? (Жовта, запашна, солодка). · Капуста яка? (Зелена, хрумка, соковита, біла). · Помідор який? (Червоний, соковитий, кислий).
- Як бачите всі овочі різного кольору, різного смаку, різної форми. Їх можна порівняти: перець гіркий, а морква солодка. А тепер ви самі зробіть таке порівняння. ( Діти порівнюють різні овочі). Дидактична гра «Відгадай за смаком». Діти з зав‘язаними очима відгадують за смаком різні овочі. - Що можна приготувати з овочів? Як краще зберігати овочі на зиму?
Дидактична гра «Звари борщик». В кошику овочі та фрукти. Діти повинні вибрати на борщ потрібні овочі. · Діти, а як можна назвати одним словом буряк, капусту, моркву, огірок? ( Овочі , городина). · Як назвати одним словом сливу, грушу, яблуко? (Фрукти). · Як назвати одним словом вишню, малину, полуничку? (Ягоди). · А зараз ви ще відгадаєте одну цікаву загадку: · Хлопець Мартин Позирає на тин. Каже дівка Ганка: - В тебе гарна шапка! Ще ж і жовта китиця Проти сонця світиться! Та прилетять горобці, Буде тобі, як вівці, Від сірого вовка!- Що то за примовка? ( Соняшник).
- Як ви думаєте, як можна назвати одним словом соняшник? (насіння).
Лексико-граматична гра «Лагідні слова» – Ви всі любите овочі і фрукти. Зараз я буду називати овоч, а ви до нього придумаєте лагідні слова: огірок – огірочок; морква – морквиночка; помідор – помідорчик; салат – салатик; гарбуз – гарбузик. груша – грушка; яблуко – яблучко; слива – сливка. - Сподобалося вам сьогодні заняття? Ви дійсно багато мені розповіли, а я вам. - А тепер послухайте домашнє завдання: ви повинні скласти розповідь про те, як вдома з татом і мамою збирали городину і як зберігали її на зиму.
Вихователь КРАВЧЕНКО Г.І. Конспект заняття з екологічного виховання в різновіковій групі «Ромашка»Тема: «Вода чарівниця» Мета: розширити знання дітей про одну з найпоширеніших речовин у природі – воду; закріплювати знання дітей про значення води для життя усіх живих об‘єктів на Землі; вчити дітей дослідницьким шляхом визначити властивості води: вода тече, прозора, без смаку та кольору, чиста, брудна, мертва і жива; є розчинником, може бути у різних станах: тверда, рідка, газоподібна; дати знання про те, що вода працює на людину; розвивати спостережливість, допитливість; сприяти розвитку пізнавальних процесів, вміти робити висновки; виховувати бережливе відношення до води. Матеріал до заняття: ілюстрації до казки, склянки різного розміру та форми, цукор, пісок, сіль, ложечки, камінці, лід, земля, крейда; панно «Де людина використовує воду»; ілюстрації із зображенням заводів, фабрик; море, річки. Хід заняття: - Діти, сідайте тихенько, Слухайте гарненько, Зараз ми пограємо В казку всі підемо, Друзів там знайдемо
( На дошці з‘являється Хмаринка). - Ось казочка до нас завітала. Послухайте її розповідь про Хмаринку. Жила собі хмаринка, гарна і пустотлива. І любила вона всіх перекривляти. Летить якось по небу, а внизу, біля пенька сидить Зайчисько. Вуха довгі, очі налякані… - Гей!- гукає Хмаринка. –Зайчисько - боягуз! Зайчик глянув на небо, а там такий кумедний Зайчик, вуха довгі, предовгі, а хвостик маленький труситься. - Чому ти мене перекривляєш? – образився Зайчик. А Хмаринка сміється і пливе собі далі. Раптом бачить на паркані Півника. - Єгей! - гукає Хмаринка. - Півнику! Глянув Півник угору, а там такий же, як і він півник у небі, тільки кумедний, із великим дзьобом, груди колесом, шпори, як шаблі. - Чому ти мене передражнюєш? - образився Півник. А Хмаринка знов сміється і далі пливе. Йде дорогою дідусь. Хмаринка –р – р - раз! – і в неї вже вуса, борода, усе, як у дідуся. Старий у небо глянув, а Хмаринка ще й дражниться. І де не літає, все пустує, кого не зустріне –кожного перекривляє. Врешті всі почали називати її, хто зайчиком, хто квіткою, хто півником. -Ні, я Хмаринка! А їй не вірять. -Я –Хмаринка, Хмаринка! І заплакала від образи. А коли Хмаринка плаче, то йде дощик. -А що таке дощик? - Відгадайте загадку:
Відома вам всім рідина, Усі її вживають. Буває хмаркою вона, Сніжинкою буває. Бува як скло, бува тверда. Звичайна, підкажіть (вода)
- Запрошую вас до нашої дослідницької лабораторії. Але спочатку пригадаємо, які властивості води ми виявили під час попередніх наших знайомств з водичкою. ( діти відповідають). -А сьогодні ми дізнаємось ще щось про воду. Дослід №1. На столах у дітей склянки з водою, сіль, цукор, пісок, камінці, чайні ложечки. Проводиться дослід на розчинність речовин у воді. Висновок: є речовини, що розчиняються у воді, вода їм допомагає, а є такі які не розчиняються. Наприклад: камінці, мушлі. Дослід №2. Проводиться дослід про стан води. Висновок: вода буває в різних станах – рідина і лід. Дослід №3. Перетворення льоду на воду, воду на пару. ( кипить чайник). Висновок: при кипінні вода перетворюється на пар. - Діти, ось ми з вами і взнали сьогодні багато чого нового про нашу водичку. -А зараз давайте пограємо у гру «Народні перлини» ( діти стоять у колі, вихователь кидає м‘яч і та дитини, яка його взяла повинна розповісти прислів‘я чи загадку про воду); «Чиста вода-хворобі біда» «Водичка – найстарша сестричка» «Закрути щільно кран-щоб не витік океан». - Діти, зверніть увагу на Краплинку.
Я-Краплинка невеличка, В мене є малі сестрички, І по світу ми гуляємо, Всіх водою напуваємо, Але де живемо, не знаємо. Діти, нам допоможіть, Де живемо розкажіть.
- Діти, давайте розглянемо малюнки і розкажемо де живуть Краплинки. ( в річках, озерах, морях, океанах, у колодязях, у струмках) - Діти, як ви думаєте, а вода скрізь однакова? - Вода буває прісна і солона. Прісна вода в колодязях, фонтанах, річках. А ось солона вода буває в морях , і океанах.
Підсумок заняття: Чи можна жити на Землі без води?
- Жива вода дає життя, Всьому живому в світі. Якщо живе жива вода, Тоді земля у квітах.
ЗАНЯТТЯ З СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ НА ТЕМУ: «ЧАРІВНІ ГУДЗИКИ» В МОЛОДШІЙ ГРУПІ «ДЗВІНОЧОК»
МЕТА: Познайомити дітей з основним призначенням ґудзиків, як застібка; закріпити знання про округлу форму ґудзиків, а також дати поняття, що вони можуть бути різних форм; розвивати моторику кисті рук у дітей молодшого віку; мислення, мову; вміння лічити та порівнювати множини; Розвивати у дітей творчість, самостійність. Викликати бажання фантазувати, оздоблювати предмети окремими елементами - ґудзиками. Виховувати уважність та інтерес пізнання.
МАТЕРІАЛ: Різнокольорові ґудзики різної форми та величини, лялька Оленка, виготовлений матеріал до дидактичних ігор « Фруктовий сад», «Пристебни квіточку».
ХІД ЗАНЯТТЯ: Сюрпризний момент з лялькою Оленкою. Ляльки прийшла в гості. - Ти , Оленочко» чому так засмутилася? Чи образив хто тебе із малят? Може лихо яке раптом трапилось? З біди тебе ми будемо рятувати! - Оленка одягла нову сукню, але не може застебнути її. Подивіться, діти уважно та скажіть, чого не вистачає на сукні у Оленки? ( Діти обстежують сукню і визначають, що немає ґудзика, він відірвався). - Допоможемо ляльці пришити ґудзика? - Що нам для цього потрібно? ( нитки і голка) - Я буду пришивати ґудзика і розповідати вам та Оленці їх історію. Колись давним-давно не було гудзиків та застібок і люди застібали свій одяг кісточками з риби, паличками. Пізніше зав‘язувати мотузочками. Але це все було непрактично і тоді люди придумали ґудзики. Ґудзик став основною застібкою для одягу. Вони бувають різної форми: круглі, продовгуваті, у вигляді квіточок, кружечків, паличок. А колір також у них різний. Подивіться. ( Діти розглядають ґудзики). - Ось і пришила я маленький ґудзик на маленьке ляльчине платтячко. -А як ви гадаєте такий ґудзик підійде на мамину шубу? - А який треба взяти гудзик? Вірно, ґудзики на шубу підійдуть більші, бо шуба велика. Той ґудзик повинен бути більшим чим не сукні ляльки. - А зараз ми пограємо в дидактичну гру «Пристебни квіточку» ( На столі лежать клаптики тканини різної форми з пришитими ґудзиками, які треба застебнути на квіточку). -Молодці, ви дуже старанно працювали і з завданням справилися. Оленка вдячна вам. - А ось у мене незвичайний конверт. Тут є ґудзики, якісь картинки. Що ж треба робити7 Давайте подумаємо. ( Діти пропонують свою версію завдань). -Вірно, ми будемо з ними грати. Дидактична гра «Фруктовий сад». - Якого кольору яблучка, а якого сливки? ( червоні, жовті, зелені яблучка і сині сливки). - Ось завдання: В фруктовім саду росли яблуні та сливи. Влітку на них появилися фрукти. Які? Вірно: яблучка і сливи. - Вам необхідно розвісити на яблуні яблучка, а на сливи-сливки. ( Діти виконують завдання). -А ж раптом на сад налетів вітер і обтрусив яблучка і сливи, але не всі. Давайте порахуємо скільки ж залишилось яблучок і слив на деревах. ( Діти рахують). -А яких фруктів залишилося більше? Вірно, яблучок. А яких менше? Слив. - Ось бачите, що ґудзики можуть бути не тільки застібками, а ними можна грати. Але є застереження: ґудзики не можна брати до рота, щоб не ковтнути, не засовувати в носа та вуха, бо це буде дуже боляче. - Оленка дуже вдячна вам, що ви допомогли їй пришити ґудзики та пограти з ними.
Заняття на морально-етичну тему«Добрі слова, чарівні слова»
Мета: Вчити дітей за допомогою творів В.Сухомлинського усвідомлювати, що до людей слід ставитися привітно. Доброзичливо; вчити культури спілкування ( вітатися, прощатися, просити, дякувати); створювати такі умови й відповідні ситуації, щоб кожна дитини змогла проявити своє вміння спілкуватися, повчитися норм поведінки у інших; виховувати тактовність. Уміння прислухатися до порад старших. Робити висновки.
Попередня робота: читання оповідань В.Сухомлинського «Чому дідусь такий добрий сьогодні?», «Навіщо говорять «спасибі»?
Методичні питання: Читання літературних творів, дидактичні вправи на морально-етичні теми.
Хід заняття: Психогімнастика.
«Подаруй посмішку».Вихователь пропонує подарувати посмішку та лагідно доторкнутися одне до одного. - Коли ми добрі, лагідні, то всім добре, і в нас виникає почуття, що всі нас люблять. Такі почуття можна назвати « добрики». -А хто нас любить? - Як видумаєте, за що вас люблять? Вихователь пропонує дітям сісти на килимок та уявити собі ранок. - Прокинулося сонечко. Зазирнуло у ваше віконечко, а ви ще спите. До кімнати заходить мама. Що вона скаже? - Що ви їй відповісте? - А у дитячому садочку коли ви приходити до групи, що ви кажете? - Чому люди вітаються, коли зустрічаються одне з одним?
Гра «Привітаймося»Діти стають у коло парами. Вітаються за прикладом вихователя, називаючи ім‘я дитини, яка стоїть парі. За сигналом вихователя діти міняються парами. -Діти, ви віталися не простими словами, а чарівними. Хочете дізнатися, чому ці слова називають чарівними? Слухайте оповідання В.Сухомлинського «Скажи людині «здрастуйте!» - Існує багато чарівних слів. Які ми кажемо одне одному, і навіть не помічаємо, які добрі справи вони роблять.
Вправа «Закінчи речення».- Якщо мій товариш захворів, я… - Мені подарували фарби, і я… - Братик дав мені цукерку, і я…
Гра - емпатія «Сонечко та хмаринка».-Діти, я буду хмаринкою, а ви - веселими промінчиками сонечка. Коли хмаринка надходить, променці засмучені, ховаються. А коли хмаринка ховається - промінці посміхаються та радіють.
Вправа «Скринька з чарівними словами».У скриньці багато маленьких сердечок. Вихователь пропонує наповнити скриньку чарівними словами в обмін на серця. Таким чином кожна дитини може сказати по 2- 3 чарівних слова.
У якому вчинку живе добро(Заняття в середній групі «Сонечко»)
Словникова робота: вітатись, прощатись, дякувати спілкуватись, допомагати, друзі, чемні, чуйні, сумувати, жалість, добрі вчинки.
Попередня робота: бесіда на тему «Мій кращий друг», розгляд альбому «Дикі тварини», вивчення загадок про диких тварин.
Матеріал та обладнання: костюм Зайчика, самокат, соковижималка, магнітофон, таз із розведеною фарбою, таця, декорації зимового лісу, кошик, морковка; шапочки звірят, пальчикові іграшки, аркуші паперу з нанесеним свічкою контуром зайчиків, серветки, фартушки, стаканчики та трубочки за кількістю дітей.
1.Гімнастика для очей.Діти, уявіть, що ми на сонячній галявині. Нам весело і приємно. Сонечко гріє все наше тіло. От сонячні промінчики сіли на брови. Струсіть їх. А от промінчики торкнулися до ваших очей. Поблимайте очима. Розкрийте широко очі. Подивіться навколо де сяє сонечко. Очам дивитися на нього боляче. Швидко ïх заплющуйте. Відкрийте очі і подивіться на свої пальчики. Підніміть руки вгору до сонечка та подивіться на кінчики пальців. Вас лоскоче сонечко. Як приємно! Посміхніться. А зараз я загадаю вам загадку, а ви спробуйте відгадати. Пара довгих вушок, Біленький кожушок. Скорий побігайчик, А зоветься … (зайчик). Вихователь. Так, це зайчик. А от він – наш маленький друг! Заїжджає на самокаті хлопчик старшої групи в костюмі Зайчика. Привітаємося із Зайчиком. Зайчик. Добрий день друзі! (Сумує) Вихователь. Чому ти, Зайчику, такий сумний? Що у тебе трапилося? Зайчик. Я грався у лісі зі своїми друзями-зайчиками. Десь неподалік пробігав вовк, і зайчики всі сховалися. Тепер я не можу знайти своїх друзів і мені дуже сумно. Вихователь. Діти, вам шкода зайчика? (Відповіді дітей). Мені теж шкода Зайчика. Своїм друзям треба завжди допомагати. Чим ми можемо допомогти тобі, Зайчику? Зайчик. Допоможіть мені, будь ласка, знайти моїх друзів-зайчиків. Я один не впораюсь з цим. Вихователь. Допоможемо Зайчику, знайдемо його друзів. Ходімо із зайчиком до лісу (ідуть до декорації зимового лісу).
2. ФізкультхвилинкаОдягти на дітей шапочки звірят. Що це за звірята маленькі? Вони по лісу гуляють! За дерева, за кущі зазирають, Друзів-зайчиків шукають. Знову бігають, стрибають, Втомилися та сплять. Тільки вушка стирчать. Ви, звірята, не дрімайте – Далі в подорож рушайте (ідуть до столу). Вихователь. Щоб знайти зайчиків, треба зафарбувати ці аркуші паперу. Візьмемо аркуш за кінчики пальчиками та опустимо його в таз з фарбою (показ). Якщо пальчики забруднилися, витремо ïх серветкою. Зафарбовані аркуші паперу, на яких свічкою намальовані зайчики, виставляються на стенд для висихання. Вихователь. Щоб наші пальчики добре працювали, зробимо для них зарядку.
3.Гімнастика для пальчиківПальчики правої руки вітаються з пальчиками лівої руки, а пальчики лівої руки прощаються з пальчиками правої руки.
Зараз можна починати роботу. Вихователь. Подивимося, що у нас вийшло. Діти розглядають аркуші із намальованими зайчиками. Бачте, от і маленькі зайченята знайшлися. Дивись, Зайчику! Це твої друзі. Зараз ми їх розмістимо на нашій лісовій поляні. Зайчик. Я дуже радий, що ви допомогли знайти моïх друзів. Дякую вам! На жаль, мені вже час іти. За те, що ви мені допомогли, я хочу пригостити вас ( дарує кошик з морквинками). Вихователь. Дякуємо тобі, Зайчику. Приходь до нас іще. До побачення! (Зайчик іде) Знаєте, дітки, а з морквинок, якими пригостив нас Зайчик, можна приготувати дуже смачний сік. Морквяний сік не лише смачний, а й дуже корисний. Але для цього нам потрібна допомога Валентини Артемівни. Запросимо ïï сюди. Діти кличуть помічника вихователя, вона робить сік та пригощає усіх. Вихователь. Хто до нас приходив в гості? Чому він до нас приходив? Як ми допомогли Зайчику? Відповіді дітей. Вихователь. Ви молодці, чуйні та чемні дітки. Допомогти будь-кому – це добра справа. Добре мати багато друзів. Вони завжди допоможуть тобі. 4. Діти виконують вправу для очей за стрілками азимута.
Наші очі мандрували, Вгору-вниз вони стрибали. Вліво-вправо прогулялись, По півколу опускались, По півколу піднімались. Вниз по змійці повертілись, По клубочку покрутились, Потрудилися на славу, Час нам братися за справу!
Гімнастика для очей Мишка сіра сумувала, Вліво-вправо мандрувала, Вгору-вниз вона стрибала, Вліво-вправо, вгору-вниз І залишила сюрприз.
Оченята працювали, в іграх нам допомагали, А тепер вони втомились, відпочити попросились. Покліпали: кліп, кліп, кліп, Зажмурились дуже-дуже. А тепер до праці, друзі!
МОДЕЛЬ МАКАРОННО-ПЛАСТИЛІНОВОЇ КОМПОЗИЦІЇ НА ЗАНЯТТІ З ХУДОЖНЬОЇ ПРАЦІ
Хід заняття: «Сьогодні у нашому фантастичному клубі «Пластилінових фігур» цікаве заняття. Воно присвячене створенню картин з макаронних виробів. Це захоплюючий і дуже простий процес, який не потребує багато матеріалів. Для найпростішої роботи потрібно тільки пластилін, картон та макарони.Слухайте і дивіться!
Матеріал: картон або дощечка, пластилін, макарони різної форми.
Техніка виконання: Крок №1. Роздати картон і пластилін. Пояснити, як треба пластилін нанести на картон пальцями. Крок №2. Нанесення дітьми пластиліну любого кольору на картон чи дощечку. Хорошо його прогладити. Крок №3. З допомогою макарон створити композиція на свій розсуд ( старші діти); молодшим дітям можна дати ескізи. Щоб викласти тоненькі зображення –травинку, гілочки, лапки треба взяти тоненькі макарони. Крок №4. Картини готові! Зайвий матеріал треба прибрати в коробочки для праці.
Ескізи для молодших дітей: «Сонечко», «Будиночок», «Квіточка», «Кораблик», «Ялинка», «Сніговик», «Їжачок», «Поїзд». Старші діти теми придумують самі.
span style= |
