ПРОЕКТ ГРУП МОЛОДШОГО ВІКУ "Сонечко"
Освітня:
- формування культурно - гігієнічні дії з метою тримати своє тіло в чистоті;
- привчати стежити за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду;
- формувати культуру поведінки за столом;
- привчати дітей їсти самостійно та акуратно, користуватися серветкою;
- дякувати за їжу;
Розвивальна:
- розвивати самостійність;
- розвивати почуття відповідальності за певні вчинки та дії;
- виховувати позитивне ставлення до різних процедур.
Соціалізуюча:
- застосовувати особистий досвід під час роботи над проектом;
- створити умови для реалізації пізнавальної і соціальної активності дітей.
Характеристика проекту:
- за тривалістю: довготривалий, на 5 місяців;
- за кількістю учасників: колективний;
- за характером контактів: у межах групи.
Учасники проекту: діти, батьки, вихователі.
Форми роботи з дітьми:
Заняття, спостереження, дидактичні ігри, цільові прогулянки, бесіди -розповіді, читання художніх творів, ігрові ситуації.
Робота з батьками:
1. Виготовлення ширми-інформації: «У здоровому тілі-здоровий дух».
2. Консультації для батьків на тему: «Виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку».
3. Бесіда на тему: « Корисні та шкідливі звички у дітей».
4. Обмін досвідом батьків: «Культурно-гігієнічні навички у сім‘ї».
5. Консультація на тему: «Культура та гігієна харчування вдома»
6. Анкетування батьків.
7. Випуск тематичних бюлетенів.
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАНЯ РОБОТИ ЗА ПРОЕКТОМ.
ВЕРЕСЕНЬ
1. Цільова прогулянка приміщенням групи.
- Мета: ознайомити дітей з приміщенням групи, розташуванням та призначенням групи, спальні, роздягальні, туалетної кімнати, з діями, які слід виконувати в кожній кімнаті.
2. Спостереження за роботою помічника вихователя.
- Мета: розширювати інтерес дітей до праці дорослих; учити помічати і називати трудові дії помічника вихователя: миє, прибирає, витирає пил у групі, допомагає одягатися дітям на прогулянку, дає їсти. Привернути увагу до дій з посудом: приносить їжу, роздає, прибирає та миє посуд. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров‘я: посуд повинен бути чистим.
3. Заняття: Бесіда-розповідь: «Чисте тіло – нам приємно».
- Мета: ознайомити дітей з елементарними культурно-гігієнічними навиками: мити руки, купатися, чистити зубки. Вправа «Умиємо ляльку Таню».
4.Дидактична гра «Допоможемо Катрусі зібратися на прогулянку».
- Мета: учити дітей розуміти прості причинно-наслідкові зв‘язки( холодна погода - слід одягати теплий одяг, знати призначення кожного одягу.
5.Читання вірша П.Воронька «Доня хоче спати». Дидактична гра «Покладемо ляльку спати»
- Мета: закріпити послідовність підготовки до сну та навчити дітей вкладати ляльку спати.
ЖОВТЕНЬ
1.Дидактична гра «Що треба зробити ляльці Катрусі перед тим, як іти на прогулянку?»
- Мета: вчити дітей користуватися туалетними предметами. Виробити звичку не боятися мила, а мити з ним руки.
2.Гра - заняття «Добре руки я помию».
Матеріал: (мило, рушник, миска з водою).
- Мета: засвоїти техніку миття рук.
3.Вправи «Ми їмо» та «В гостях у ложечки».
- Мета: здійснюється показ, як треба їсти, нахиляти тарілку від себе, доїдати всю їжу, користуватися серветкою, як вірно тримати ложку.
4.Настільний театр: «Лялька Катя в гості прийшла».
- Мета: дати уявлення дітям про т е, як поводитися за столом.
5.Дидактична гра «Виперемо і випрасуємо постільну білизну для Каті».
- Мета: Закріпити знання дітей про те, що перед сном треба мити ніжки і ручки.
ЛИСТОПАД
1.Пошуково-дослідницька діяльність : «Для чого потрібна зубна щіточка і зубна паста»
- Мета: ознайомити дітей з технікою використання зубної щіточки.
2.Читання потішки «Водичко, водичко, помий моє личко»
- Мета: ознайомити дітей із властивостями води.
3.Ігрова вправа «Лялька Катруся чистить зубки»
- Мета: Закріпити знання дітей про призначення зубної щітки.
4.Розповідь казки « Про хлопчика, який не вмів вмиватися».
- Мета: навчити дітей вірно користуватися милом, рушником.
5.Розгляд дидактичних картинок «Хлопчик миє руки».
- Мета: закріпити знання про послідовність при митті рук.
ГРУДЕНЬ
1.Дидактична гра «Покажемо Ведмедику як треба вмиватися»
- Мета: закріпити знання дітей про послідовність вмивання.
2.Заняття: «Купання Оленки».
- Мета: закріпити назви частин тіла, навички купання; дати знання про значення купання для здоров‘я людини; уточнити назву одягу; розвивати дрібну моторику рук, зв‘язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення до свого тіла.
3.Заняття: «Ознайомимося з нашим тілом»
- Мета: ознайомити дітей з назвами частин тіла людини: вчити берегти очі, вуха від травм, дотримуватися особистої гігієни, що бути здоровим.
Матеріал: лялька Дмитрик – « Малючок- голячок»
4.Гра-заняття «Ведмедик Мишутка прийшов подивитися, чи є у діток носові хустинки». Хоровод «Наші діти в колі стоять, а в карманчиках носові хустки лежать».
- Мета: вчити дітей користуватися носовою хустинкою.
5.Гра-інсценівка «Одягаємо Мишка на прогулянку».
- Мета: закріпити знання дітей про послідовність та охайність при одяганні зимового одягу.
СІЧЕНЬ
1.Гра «Плещемо в долоньки».
- Мета: Дати дітям поняття, що руки треба мити, щоб вони були чистими.
2.Ігрова ситуація «Треба чистити зуби»».
- Мета: Дати поняття про те, що треба чистити зуби, що вони не боліли.
3.Дидактична гра «Лялька Таня у нас в гостях».
- Мета: Закріпити знання дітей про культуру поведінки за столом.
4.Ігрова ситуація « Треба митися»
- Мета: закріпити навички догляду за своїм тілом.
5. Дидактична вправа «Познайомимося з дзеркальцем та гребінцем».
- Мета: Закріпити навички догляду за своїм волоссям.Узагальнення:
- Творча гра: «Ми в дитячому садочку».
- Мета: узагальнити та систематизувати культурно-гігієнічні навички дітей.Створити умови для вияву творчості дітей.
ПЛАН РОБОТИ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОГО ПРОЕКТУ
"ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРЕДМЕТАМИ НАВКОЛИШНЬОЇ ДІЙСНОСТІ"
З ВИКОРИСТАННЯМ ТРВЗ В ГРУПІ "РОМАШКА"
ЗАВДАННЯ НА ВИКОНАННЯ ПРОЕКТУ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ.
- Активізувати знання дітей у процесі праці.
- Формувати вміння здійснювати елементарну прогностичну оцінку своїх майбутніх результатів роботи.
- Користуватися «механізмом думання».
- Забезпечувати можливість поглибленого розширення уявлень про навколишній світ, оволодіння певними прийомами його дослідження.
- Стимулювати експериментування, прояв фантазії.
- Розвивати самостійність й ініціативу, прагнення до дослідницької діяльності.
- Формувати усвідомлення поетапного пошукового процесу, розуміння значимості усіх його компонентів (пояснення, дослід, висновки).
- Розвивати і удосконалювати навички і вміння дитини в дослідницькій діяльності.
- Найбільший ефект у розвитку дітей досягається під час формування системних знань, творчості.
Тому в роботі будемо дотримуватися головних принципів ТРВЗ:
- системний підхід (вміння бачити навколишній світ у взаємозв‘язку всіх його елементів);
- розв‘язання суперечностей;
- вміння віднайти необхідний в даній ситуації резерв.
ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІЗ ДІТЬМИ.
Місце проведення дослідницької діяльності:
Куточок природи різновікової групи «Ромашка». Ігровий майданчик групи. Куточок самостійної діяльності в групі.
Час проведення:
Під час ранкового прийому. На заняттях. В індивідуальній роботі в другу половину дня. На прогулянці.
ПРОВІДНІ МЕТОДИ РОБОТИ:
- Метод моделювання.
- Метод каталога й асоціації.
- Метод особистої аналогії (емпатії).
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ.
ВЕРЕСЕНЬ
Тема досліду: «Чарівний папір».
Матеріал: білий та кольоровий папір різної структури.
Форми роботи: експеримент.
Методи: моделювання.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей із різними властивостями паперу за допомогою експериментальної діяльності. Вчити оперувати набутими знаннями.
ЖОВТЕНЬ
Тема досліду: «Чудовий пластилін»
Матеріал: шматочки холодного пластиліну, таз з водою.
Форми роботи: моделювання.Методи роботи: експеримент, емпатія.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей із властивостями пластиліну, вчити виявляти його особливості, використовувати альтернативні шляхи пошуку інформацій та набуті знання.
ЛИСТОПАД
Тема досліду. «Різнокольорова фарба»
Матеріал: різнокольорова гуаш, акварельні фарби, папір, піпетки.
Форма роботи: моделювання, кляксографія.
Методи: емпатія, експеримент.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей із властивостями гуаші, її особливостями. Закріпити техніку розмальовування паперу за допомогою фарби.
ГРУДЕНЬ
Тема: «Вода, водиченька».
Матеріал: фарби, піпетка, склянки з чистою водою та зі смаковими приправами, глек з водою.
Форма роботи: дослід.
Методи роботи: моделювання за допомогою маленьких чоловічків , емпатія.
Завдання:
Ознайомити дітей з властивостями води, її особливостями у житті людини. Вчити з‘ясовувати взаємозв‘язок рідини в різних станах.
СІЧЕНЬ
Тема: «Корисна ватка»
Матеріал: шматочки вати, піпетка з розчином бриліантової зелені, склянки з водою.
Форма роботи: експеримент.
Методи роботи: моделювання, емпатія, біном фантазії.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей із властивостями вати. Закріпити вміння тактильними відчуттями та альтернативними шляхами пошуку інформації визначити її особливості.
ЛЮТИЙ
Тема: «Дерев‘яні чудеса»
Матеріал: ляльки, склянки з водою, бриліантова зелень, кусочки дерева.
Форма роботи: дослід
Методи роботи: експеримент, каталог, асоціації, емпатія.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей з властивостями дерева, вчити використовувати альтернативні шляхи пошуку інформації.
БЕРЕЗЕНЬ
Тема: Картон.
Матеріал: різний за кольором картон.
Форма роботи: експеримент.
Метод: емпатія.
Завдання:
Ознайомити дітей з властивостями картону, його використання для виготовлення речей, розвивати емфатичне ставлення до навколишнього середовища.
КВІТЕНЬ
Тема: Тканина.
Матеріал: різні за фактурою та кольором кусочки тканини, хутряні іграшки.
Форма роботи: експеримент
Методи роботи: каталог і асоціації.
Завдання:
Продовжувати знайомити дітей з властивостями тканини, розпізнавати різну тканину та дотик, використовувати альтернативні шляхи пошуку інформації.
ТРАВЕНЬ
Тема: Цеглинка до цеглинки. – буде дім.
Матеріал: тарілочка з піском, склянки з водою, цеглинки.
Форма роботи: моделювання.
Метод роботи: експеримен.
Завдання:
Ознайомити дітей з властивостями цегли, дати поняття про використання її у промисловості та вдома.
РОБОТА З БАТЬКАМИ.
Батьки залучаються до проведення дослідів та експериментів. Організовуються бесіди, консультації, анкетування. Даються завдання по проведенню експериментів вдома.Розмішуються матеріали в батьківському куточку на теми: «Спільні дослідження в природі», «Ваш неповторний малюк».
Тематичне планування роботи в середній групі "МЕТЕЛИКИ" по екологічному вихованню дітей
Тема: «Здрастуй, берізко».
Освітня лінія: «Дитина в природному довкіллі»
Сфера життєдіяльності: «Природа планети Земля».
Вихователь: Черканюк Л.В.
I. Підготовчий етап
Мета і завдання проекта: Продовжувати формувати у дітей уявлення про дерево, як живу природу. Навчити їх робити фенологічні спостереження, наочно розглядати взаємозв‘язки рослини з навколишнім середовищем.
Вчити дітей під час спостереження самостійно розуміти процеси, що відбуваються в природі; проводити власні дослідження, узагальнювати матеріали; сприяти формуванню екологічно грамотної, безпечної для природи і здоров‘я людини поведінки.
Заохочувати дітей до надання конкретної допомоги рослині.
Викликати емоційно-позитивне ставлення до живої природи.
Методи дослідження: спостереження, дослідження, експериментування.
Відтворення природничої тематики в інших видах діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації, складання розповідей, казок, дидактичних іграх, розвагах.
Вибір об‘єкта для спостереження: дерево береза.
Підготовка матеріалів та устаткування: зошит або альбом для оформлення результатів спостерження; олівці, фломастери, воскові крейди, лінійка, мотузка, лопатки,поливалки, дощоміри. Пакувальні матеріали для проведення експериментів-стаканчики з під кефіру.
Виготовити: «Шухляду відчуттів», модель дерева, коробка для колекції.
Підготовча робота вихователів: вивчення програми «Я у Світі», опрацювання книги
«Методика ознайомлення дітей з природою: Хрестоматія». Укладач Горопаха Н.М.
Термін проведення проекта: довгостроковий : серпень-вересень; жовтень-листопад; березень-квітень.
Місце проведення: майданчик та група дошкільного закладу;
Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.
II. Власне дослідницький
Серпень-вересень
1). Провести бесіду про дерева. Звернути увагу дітей на те, що нас скрізь оточують дерева.
- Чим дерева відрізняються від інших рослин?
- Які дерева ви знаєте?
- Дерева - живі чи ні? Доведіть це.
- Чи багато дерев біля нашого садочка? Як вони називаються7
- А у вас вдома є дерева7 Як вони називаються?
- Хто з вас був у лісі і бачив там дерева? Як вони називаються? Хто їх саджає? Подумайте.
- Як ви думаєте, де деревам краще живеться: у лісі чи в селі7 Чому ви так вважаєте?
- Як видумаєте люди досить уваги приділяють деревам? Наведіть приклади.
- Давайте уявимо, що дерев нестало. Що відбудеться на землі? Біля вашого будинку, на нашому майданчику?
- А чому дерева можуть зникнути?. Поясніть.
Отже, дерева необхідні людям, їх треба берегти.
2). Екскурсія по території дошкільного закладу, по центральній вулиці села.
Провести спостереження за деревами. Звернути увагу на їх красу, розмаїтість, особливості зовнішнього вигляду дерев.
Попросити дітей визначити настрій дерев, уявити, що вони думають. Звернути увагу на будову дерев. Дати можливість погладити кору дерева, понюхати її, потертися щічкою.
Підвести дітей до берези. Запропонувати дітям з‘ясувати, як називається їхнє дерево, придумати йому ім‘я.
3).Прочитати казку «Березовий листок».
4).Провести фенологічні спостереження. Виявити які сезонні зміни відбулися з березою.
5).Провести дидактичні ігри «З якого дерева листочок», «Добіжи жо свого дерева».
6).Провестти спостереження за комахами, які живуть на березі. Підвести до розуміння того, що береза буває в різні пори року різно.
7).Малювання «Береза в осіннім вбранні».
Жовтень-листопад
1). Провести спостереження за тим, як опадає листя з берези.
Зібрати листя з берези та зробити гербарій з нього.
2).Зібрати листя з різних дерев для проведення гри «З якого дерева листочок» та для аплікації візерунків з листя.
3).Бесіда за картиною І Левітана «Золота осінь». Знайти на картині намальовану художником берізку.
4).Пластичний етюд «Танець осінніх листочків» ( у супроводі музики діти імітують рухи падаючих листочків).
5).На занятті з розвитку мовлення та екологічному заняття придумати казку «Моя берізка».
Уміти передавати свої враження про природу друзям, батькам, вихователям.
6).Для розвитку дитячої фантазії у розповідях допомогти дітям створити портрети берези за допомогою різних матералів: фарби, олівців, воскової крейди.
7).Створити картинну галерею з малюнків дітей та їх батьків.
8).Виготовити модель дерева із сухих гілок або панно з тканини з зображенням берези.
Варіанти дерева будуть різні в різні пори року.
9).Провести бесіду «Чому дерево скидає листя?».
10).Оформити альбом з фотографіями «Наше дерево». Допомога батьків.
11).Відгадування загадок, чистомовок, віршів:
*
«Маю стрічки золоті,
Гнучкі, ніжні віти.
Білу кору, стан тоненький,
Як зовуся, діти?». ( берізка)
*
- Са-са-са-осінь стрічки принесла.
- Зи-зи-зи –дві берізки стрункі.
- Ши-ши-ши- заблищали кришталі.
--Шу-шу-шу- листям шуршу.
Берізка:
На берізці осінь ночувала –
Притомилась, мабуть, на путі.
А на ранок їй подарувала
В коси стрічки ніжні, золоті.
А як сонце їх тумані встало,
Викупалось в ранішній росі,
То струнку берізку не впізнало,
Що стояла в золотій красі.
12).Читання оповідання В.Сухомлинського «Осінь принесла золоті стрічки».
Запитання до дітей:
-Де росли дві стрункі білокорі берізки?
-Хто розчісує березам зелені коси?
-Як берізки розмовляють з листочками?
-Що заблищало на траві холодної ночі?
-Хто завітав до берізок7
-Який подарунок зробила осінь?
-Чому сонечко не впізнадо берізку?.
Діти переказують оповідання за допомогою піктограм.
Березень-травень
1).Вести щоденник спостережень з файлами за зміною у природі берізки.
2).Провести роботу по темі: «Що потрібно нашому дереву весною?»
Сформувати у дітей уявлення про те,що живий організм не може жити сам по собі, він живе у певному середовищі і його життя залежить від багатьох факторів.
3).Запропонувати намалювати Сонце ( дереву потрібно тепло і світло);
Крапельки води або хмарка ( дереву потрібна вода);
Грудочку землі ( дереву потрібен грунт);
Дощового черв‘яка ( він рилить землю);
Вітер ( він розносить насіння);
Бджоли або оси ( вони запилюють їхні квіти);
Повітря - воно прозоре і «ховається», але для дерева воно обов‘язкове.
4).Провести спостереження за появою бруньок на деревах;
5).Провести спостереженння за появою листочків і їх ростом.
6).«Який інструмент потрібен для догляду за деревами?
7).Провести дискусію «Чи може дерево прожити без лійки, лопати?»
8).Провести бесіду « Чи може дерево прожити без догляду людини?»
9).Діти малюють дерево ранньою весною та пізньою.
Виставка робіт дітей : « Портрет нашого дерева».
10).Провести спостереження за тим, хто живе поряд з деревом, хто з ним дружить.(комахи,птахи).
III. Узагальнюючий етап
1).Разом з дітьми вияснити чи дерево підросло чи ні?. ( провести заміри).
2).Оформити альбом з загадками, прислів‘ями, приказками, віршами про берізку. Залучити до збору матеріалу батьків.
3).Дидактичні ігри: «Назви одним словом», «Що де росте?», «Що потрібно дереву?»
Мета: Уточнити уміння дітей давати характеристику змінам у житті дерев з настанням весни.
Закріпити уявлення дітей про те, з чого виростає дерево, для чого потрібно йому коріння та листочки.
4).Провести бесіду «Що ми навчилися».Пригадати з дітьми за чим вони спостерігали, що нового дізналися.
5).Провести художню працю з дітьми по виготовленню «Скриньки вдячності» тим батькам, які допомогали у проведенні даного проекту.
6).Фотографія біля берізок дітей і батьків, які брали участь у проекті .
